现在一谈资源整合，就严格区分技工教育与全日制学历职业教育（中专、职高、专科、职业大学）；一谈升学或就业，就强烈强调技能训练，看不到两类教育的区别，将全日制学历职业教育等同于技工教育。

技工教育与全日制学历职业教育是中国职业教育体系中的两种重要形式，前者是职业培训体系，后者是学历职业教育，二者在培养目标、课程设置、学制、证书等方面存在一些区别。

 1. 培养目标
  - 技工教育：
    - 目标：主要培养具备实际操作技能的技术工人，注重学生的动手能力和实践技能的培养，目标是使学生能够胜任某一具体工种或岗位的工作。
    - 侧重点：强调技能训练和实际操作，培养的学生通常直接进入劳动力市场，从事技术工人、技工等岗位。
  - 全日制学历职业教育：
    - 目标：培养具备一定理论知识和实践技能的中高级技术人才，注重学生的综合素质和职业能力的培养，目标是使学生能够胜任某一职业领域的相关工作。
    - 侧重点：理论与实践相结合，培养的学生既可以进入劳动力市场，也可以继续升学深造。

 2. 课程设置
  - 技工教育：
    - 课程内容：以技能训练和实际操作课程为主，理论课程相对较少。课程设置通常围绕某一具体工种或岗位的需求进行设计。
    - 实践教学：实践教学占比较大，学生大部分时间在实训车间或企业进行实际操作训练。
  - 全日制学历职业教育：
    - 课程内容：理论课程与实践课程并重，课程设置涵盖某一职业领域的系统知识和技能。课程内容更加广泛和系统。
    - 实践教学：实践教学与理论教学相结合，学生既要在课堂上学习理论知识，也要在实训基地或企业进行实践操作。

3. 学制与学历
  - 技工教育：
    - 学制：学制相对灵活，一般为1-3年，具体根据工种和培训内容的不同而有所差异。
    - 学历：技工教育通常不颁发学历证书，而是颁发职业资格证书或技能等级证书。学生在完成培训后可以获得相应的职业资格证书，如初级工、中级工、高级工等。
  - 全日制学历职业教育：
    - 学制：学制较为固定，一般为2-3年（中等职业教育）或3-4年（高等职业教育）。
    - 学历：全日制学历职业教育颁发学历证书，如中等职业学校毕业证书、高等职业院校毕业证书等。学生在完成学业后可以获得相应的学历证书和职业资格证书。

4. 证书与资格
  - 技工教育：
    - 证书类型：主要颁发职业资格证书或技能等级证书，如初级工、中级工、高级工、技师、高级技师等。
    - 资格认证：通过技工教育获得的证书主要用于证明学生具备某一工种或岗位的技能水平，通常由人力资源和社会保障部门颁发。
  - 全日制学历职业教育：
    - 证书类型：颁发学历证书和职业资格证书，如中等职业学校毕业证书、高等职业院校毕业证书，以及相应的职业资格证书。
    - 资格认证：学历证书由教育部门颁发，职业资格证书由人力资源和社会保障部门颁发，两者并重。

5. 就业与升学
  - 技工教育：
    - 就业方向：学生毕业后通常直接进入劳动力市场，从事技术工人、技工等岗位，就业方向较为明确和具体。
    - 升学机会：技工教育的升学机会相对较少，学生通常以就业为主，较少继续升学深造。
  - 全日制学历职业教育：
    - 就业方向：学生毕业后可以进入劳动力市场，从事某一职业领域的工作，也可以继续升学深造，如通过专升本考试进入本科院校学习。
    - 升学机会：全日制学历职业教育的升学机会较多，学生可以通过多种途径继续升学，提升学历和职业能力。

6. 教育机构
  - 技工教育：
    - 机构类型：主要由技工学校、技师学院、职业培训中心等机构提供。
    - 办学主体：办学主体多样，包括政府部门、企业、行业协会等。
  - 全日制学历职业教育：
    - 机构类型：主要由中等职业学校、高等职业院校等机构提供。
    - 办学主体：办学主体以教育部门为主，部分职业院校也与企业合作办学。

总结
- 技工教育

更注重实际操作技能的培养，学制灵活，颁发职业资格证书，学生毕业后通常直接就业。
- 全日制学历职业教育

理论与实践并重，学制固定，颁发学历证书和职业资格证书，学生既可以就业也可以继续升学。

两者各有侧重，共同构成了中国职业教育的多样化体系，满足了不同学生的需求和社会对各类技术人才的需求。